第32个教师节很快就要到了。不可否认，有些地方的教师节还是组织得很有意义的。比如2015年教师节，笔者任教的当地政府就为教师准备了一份特别的礼物，每年由财政拨款，为广大教师进行健康检查。教师们情不自禁地说：“这才是我们真正想要的教师节礼包！”
但令人痛心的是，很多教师已经对教师节不抱期待了。在教师的印象中，教师节似乎与大多数教师没有多大关系，相反倒成了党政领导的事，成了教育行政部门的事，成了新闻媒体的事，因为他们要忙于开庆祝会或者座谈会，要忙于组织慰问，要忙于报道活动情况，等等。至于教师，除了极少数要接受表彰和慰问，其他人都还得跟平日一样上班、站讲台。
有些学校可能还开个会给教师说声祝福，但大部分学校都是冷冷清清。校长不敢召集教师聚餐或者搞点什么活动，更不敢发放福利津贴，可是谁又乐意听领导坐在主席台上讲那些“热情洋溢”的空话呢？因此不少学校的校长在教师节期间宁可装聋作哑，也不愿自讨没趣。
学生、家长可能还会跟教师发信息、送贺卡，这也能让教师感到稍许暖意。但礼金礼品是不能收的，宴请是不能参加的，各方面的禁令一道接一道。禁令当然是必须的，只是这样一来，学生和家长的热情反倒成了教师的心理负担，还怎么酝酿得出节日心情呢？
没礼物，没假期，没氛围，没心情，就是多年来教师节的常态。
今年教师节的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。“甘守”、“争做”都是有前提的，这个前提就是尊师重教，就是习总书记提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”，不能老想着要求教师“甘于清贫”。因此，不管教师节的主题怎么变，其最基本的主旨只能是尊师重教。
尊师重教应该落实在一件一件实事当中，不能总是用嘴巴和文件来画饼。有的同志特别喜欢站在道德高地上说教，甚至呼吁要让教师节回归精神本质，似乎教师只有权利接受一句干干净净的感谢和祝福，不应追求物质上的肯定。这些人学了一悲子马克思主义哲学，还没搞懂物质与精神的关系。运动员光靠精神能拿金牌么？科学家光靠精神能让卫星上天么？那些善于说教的人光靠精神能活得下来么？教师也是一样，光靠精神是培养不出优秀人才的。
教师节是教师的节日，应该让教师过节，而不是让党政领导、教育部门、新闻媒体过节；应该让教师过得开心，而不是让领导满意；应该有实际内容，而不是几句口号。总之，教师节应该符合广大教师的意愿。教师们的想法很简单，就是把“四没”教师节变成“四有”教师节。
一是有礼物。学校是不敢发礼物的，学生和家长也是不能送礼物的，政府可以吧。教师节建立之初的那些年，地方政府都给广大教师发红包，这样的好传统怎么就丢弃了呢？更何况，为教育办实事，为教师谋福利，本就是政府的责任。
二是有假日。有假也是节日的一个重要特征，国家给那么多节日都确定了假期，教师节也不应该排除在外。韩国、新加坡、泰国、委内瑞拉、阿尔巴尼亚、苏丹等许多国家教师节都放假一天，中国为什么就做不到？
三是有氛围。氛围不是开个会、发个文、写篇报道就够的，必须整个国家、全社会、各行业都要有实际行动。国家要把尊师重教作为社会主义核心价值观的重要内容，全社会都要普及尊师文化和礼仪，各行业都要形成尊师风尚，每一个家庭都要遵循尊师规范。
四是有心情。满足了前面的“三有”，教师自然就有了节日心情，“四有”教师节也就水到渠成了。当然，“四有”只是基本性要求，各地各单位还可以根据自身实际情况，增加一些有特色有意义的活动，真正办一些让教师感觉实惠的实事。
如果年年能过这样的教师节，广大教师自然就会逐渐形成职业认同感和自豪感；“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”也就会内化为广大教师的职业信念。